ThisCrush y los peligros que conlleva.

Ciberbullying

ThisCrush es una red social que se ha vuelto

muy famosa entre los adolescentes, sin embargo, esta red social no advertía en ningún momento los peligros que podía traer consigo, y es que, tras la aplicación, se encontraron muchísimos casos de ciberbullying.

Esta aplicación fue destinada a que, las personas de forma desconocida, entablaran conversaciones con sus "amores platónicos". Sí, el objetivo en un principio era que los jóvenes tuviesen valor, diciendo al final sus nombres reales, de dirigirse a aquellas personas por las que sentían cierta atracción o sentimiento.

Sin embargo, la aplicación fue realmente utilizada para amenazar, acosar a los demás, insultar y difamar, entre jóvenes cuyas edades comprendían entre los 12 y los 20 años; dado que por su anonimato, nada sabía de quien se podía tratar.

De esta forma, esta red social informa de que todos los contenidos son responsabilidad del autor.

Es por esto por lo que siempre decimos que debemos tener cuidado a la hora de tratar con Internet y todos los recursos que en él se encuentran, sobre todo de las redes sociales. Esta página donde se incentiva el acoso a través de la pantalla, que aunque no haya sido el objetivo de su autor, está siendo tratada de este modo. Esta manera de mentir, insultar, amenazar, entre otras muchas cosas, sobre una persona, puede provocar en ella situaciones de estrés, ansiedad o depresión, y más cuando se trata de alguien joven, como son aquellos que usan esta red social, ya que en esta edad les suelen importar mucho lo que los demás piensen de ellos o como los vean, pudiéndose ver deteriorada su autoestima o su auto-imagen.

ThisCrush

Sin embargo, no tachemos solo a esta red social por incentivar estos actos tan peligrosos, ya que, aunque en otras redes sociales debes poner tu nombre, cualquiera puede hacerse un perfil falso y hacer lo mismo que se hace en la página de ThisCrush.

Es muy importante que a la hora de que niños o jóvenes utilicen Internet, sepamos ante todo momentos si las páginas que están utilizando son seguras, sobre todo en los más pequeños.

EDUCACIÓN ¿ACTUALIZADA?

Quería dejar aquí un vídeo que he visto en YouTube:

En este vídeo nos encontramos como un hombre critica la educación del momento, y no es para menos. En este vídeo pone el ejemplo de que sí tu pides a un pez que trepe un árbol, y este no puede, será considerado como un estúpido por no poder hacerlo, pero no valoraremos lo que sí es capaz de hacer. Creemos que nuestros alumnos son iguales y tienen las mismas capacidades, pero esto no es así. Tendremos alumnos más inteligentes o más hábiles en algunas asignaturas, pero que no lo serán en otras, y no pasa nada, ya que cada una de ellas tienen su propio valor, y ninguna vale más que la otra, aunque nos enfoquemos en que lo que "realmente es importante" son las matemáticas, la lengua,... ¿Por qué la literatura tiene que ser más importante que la música, plástica, educación física? ¿Por qué, a veces escuchamos comentarios cómo, "no ha aprobado ni educación física"? Cómo si valiese menos que cualquier otra. 

Cada uno nace con unas habilidades que le hacen especial, en su sentido. Recuerdo que una vez vi una imagen, que me plasmó mucho, pero a la vez me hizo pensar, "vaya, tiene razón". La imagen trataba de una madre hablando con un maestro, la madre le decía que su hijo había sacado un 9 en dibujo, pero había suspendido matemáticas, a lo que comentó que, entonces, le apuntaría a clase de matemáticas para que mejorase. Pero, el profesor le dijo que no hiciese eso, sino que le apuntase a dibujo. Si un niño tiene un talento para algo no tenemos que quitárselo por mucho que creamos que no tiene futuro. Y es que, esto es algo que ocurre día a día, niños que tienen talento para tocar un instrumento, para bailar, para dibujar,... y en vez de enfocarnos en ello, para que puedan aumentar sus conocimientos, y sigan haciendo lo que les gusta y forjar un bonito futuro (y digo bonito, porque, aunque en ocasiones no le veamos futuro a estas actividades, creo que habría que ponerse en la piel de los demás para poder observar lo mucho que disfrutan y les apasiona lo que hacen), sino que directamente les quitamos esa idea de la cabeza, hasta el punto de que, ellos mismos incluso piensan, que es verdad, que no les va a llevar a ningún sitio. Y la verdad es una pena.

Y como dice el vídeo, ¿cuántos niños se sentirán identificados con ese pez, incapaz de trepar?, ¿cuantos se sentirán inútiles?. Creo que el sistema educativo debe hacer que tengamos ganas por estudiar, por aprender,... y no, que muchas veces nos lleva a gastar más de una lágrima, porque un examen no nos ha salido tal y como esperábamos, o incluso, en algunos casos, hasta ataques de ansiedad,... ¿de verdad eso es lo que queremos para nuestros alumnos?, algunos sienten la necesidad de rendirse, se ven fuera de lugar, simplemente porque la escuela les pide algunas cosas que, quizás, no se les dé tan bien como otras muchas igual de importantes, pero, inferiores a los ojos de este sistema educativo.

Yo sólo digo, que necesitamos alumnos que piensen, que se valoren, ante todo, que sean capaces de levantarse tras cada golpe, fuertes, que no se rindan, que disfruten, y sobre todo, que no se sientan inferiores por tener gustos o habilidades "no esperadas" por la escuela. Dejemos aflorar en los niños todo el talento que tienen, porque es mucho, y muy valioso, y puede llegar a sorprendernos e incluso, a enseñarnos. Porque una vez que empiezas a enseñar, te das cuenta, de que seguirás aprendiendo el resto de tu vida.

APRENDICES VIRTUALES

Míriam Reyes

Hoy me ha llegado una notificación al Facebook, de una publicación que compartí hace un año. Se trata de que justamente hoy, una mujer elaboró una web de cuentos para niños con autismo. Se trata de Miriam Reyes, una mujer que tenía un primo de 3 años con autismo, cuando ella acabó la carrera de Arquitectura.
De esta manera, este proyecto que empezó como una ayuda para el pequeño se ha convertido en una gran formación para niños con autismo, la cual ya posee de más de 50.000 descargas y 300.000 visualizaciones.
El artículo comenta que los especialistas comunican que los niños aprenden de forma visual, por lo tanto cualquier elemento visual que contenga dibujos, imágenes, vídeos,.. será para ellos una mejor forma de aprender.
El proyecto comenzó, porque el pequeño no respondía cuando Miriam le proponía ir a algún lugar, sin embargo, cuando le mostraba la imagen del sitio rápidamente quería ir. De esta manera, Miriam fue investigando por Internet para encontrar estos materiales.
Miriam acudió a la XV Cumbre Mundial de Los Premios Nobel de la Paz en Barcelona y fue subvencionada con mil euros para el desarrollo de una nueva aplicación "La rana pirata".

Ejemplo de "La rana pirata"

En el siguiente enlace dejo un ejemplo de como sería el cuento "La rana pirata": file:///C:/Users/user/Downloads/La%20Rana%20Pirata.pdf 

De esta manera, sí que podemos comprobar que los niños aprenden mejor a través de las visualizaciones, y ya no sólo hablamos de niños con autismo, sino de ellos que no tengan ninguna necesidad educativa, o que sí la tengan, benefician por igual a todos. Por eso es tan importante el uso de las nuevas tecnologías en el aula de Infantil, para darnos cuenta de esto, solo tenemos que mirar un poco al pasado y recordar nuestra manera de estudiar, porque yo al menos en Bachillerato para aprender Historia o Filosofía me veían vídeos con explicaciones y lo entendía mucho mejor que leído de un libro directamente.
Cómo bien dice el artículo somos aprendices visuales y no podemos negar esta oportunidad a los niños, ya que para ellos supone un aprendizaje más lúdico y nos da la oportunidad de enseñar divirtiendo.

Aprendices visuales

¿ADICCIÓN AL MÓVIL?

Hemos conocido en clase dos conceptos nuevos, por un lado tenemos el de NOMOFOBIA, y por otro lado el de PHUBBING.

Nomofobia

La nomofobia es considerado como el miedo a salir y no llevar el móvil. Muchas veces salimos de casa y si se nos olvida el móvil nos damos la vuelta para recogerlo. Yo particularmente cuando lo hago, es porque considero que el móvil es bastante importante y más, si vas a salir con el coche, siempre es necesario llevarle cerca. Sin embargo, hay mucha gente que lo hace porque realmente no puede vivir sin el móvil. Cada vez que salgo a algún lado me encuentro a gente andando solamente mirando a sus móviles, escribiendo mensajes mientras conducen,... o van a sitios preciosos y se dedican a verlo detrás de la pantalla del móvil. A mí realmente me da pena. Claro que pienso que el móvil es necesario y a mí me gusta usarlo cuando me aburro o cuando no tengo nada que hacer, pero a veces pienso que nos perdemos muchas cosas por estar pendientes de una pantalla. En ocasiones nos volvemos demasiado esclavos de este, llegando incluso a sentir estrés, como salió en una noticia hace unos años: la lentitud a la hora de cargar los vídeos producía estrés en un 33%. Pero esto no es todo, la ansiedad porque alguien no te contesta, porque no se envía lo que has mandado, etc. La necesidad constant

e de querer controlar todo, de publicar todo, etc,... de verdad que a veces estamos tan ciegos que nos olvidamos de disfrutar de las cosas que están delante de nuestros ojos.

Phubbing

El otro concepto es el phubbing, que sería algo así como ignorar a las personas por estar con el móvil. Es muy triste de verdad ir a un bar o a un parque y ver a un grupo de personas todos sin hablar entre ellos y con el móvil, a mí me llega a dar pena, he visto parejas que ni si quiera se miraban, amigos que no hablaban, familias que se ignoraban, todo por estar pendiente del móvil. Poco a poco estamos perdiendo las relaciones que en tantos años hemos ido forjando. A veces pienso que deberíamos mirar más la sociedad que estamos viviendo y echar un vistazo atrás a la sociedad que dejamos y hacer una breve comparación, porque, sí es obvio que estamos creciendo, crecemos en educación, en sanidad, en tecnologías,... pero, ¿que pasa con las relaciones?, antes salías al parque y te divertías como nadie jugando con tus amigos, y ahora te encuentras a niños de 7 u 8 años que no dejan de mirar el móvil ignorando a todo el mundo...

¡DESCUBRIENDO INTERNET!

Sugata Mitra

Sugata Mitra, profesor en Tecnología de la Educación, elaboró un experimento que consistía en poner sobre el agujero de una pared una pantalla de ordenador en sociedades desfavorecidas, que nunca habían visto ni oído hablar de estos elementos, estableciendo así que los niños son capaces de instruirse a sí mismos. El interés que estos elementos despiertan en los niños no es para menos, ya que nunca habían observado algo parecido.

De esta manera, podemos observar que ellos mismos son capaces de aprender cualquier cosa, si nosotros les proporcionamos Internet, ya que en dicho experimento se observa, como niños que no sabían el idioma inglés habían descubierto por sí solos, escuchando los CDs que disponían, conceptos informáticos que nunca antes habían oído.

A través de la práctica comienzan a utilizar con facilidad el ordenador.

Esto me lleva a pensar que realmente los niños son capaces de hacer las cosas que se les propongan, de una manera autónoma, y si es en grupo, mejor. Los niños pequeños experimentan, investigan,... y a veces pensamos que son tan pequeños que no son capaces de hacer algo por sí solos, pero estamos equivocados. Además, con el uso de Internet, que es algo que llama m

ucho la atención de los pequeños, ya que todo lo que tenga que ver con lo visual les encanta, ya sean fotos, vídeos, juegos,... 

o sino... ¿a cuantos niños pequeños hemos visto usando el móvil ellos solos?, sinceramente, no creo que sus padres se hayan pasado una tarde entera explicándoles su uso, sino que lo han adivinado ellos solos a través de la experimentación y la exploración.

Debemos no sólo facilitarlos el conocimiento de las tecnologías desde las aulas, también los padres deberían proporcionar estos elementos a sus hijos, pero no como una recompensa como muchos padres hacen, sino como una forma de aprender divertida. No nos damos cuenta de lo mucho que un niño puede aprender con un ordenador, hay muchísimas aplicaciones para niños para aprender varias cosas; además, creo que en el aula debería ser fundamental el uso de estas tecnologías, a través de pantallas digitales, ordenadores,... para poder trabajarlas en conjunto y por separado.

INFORME PISA

Cuando hablamos de informe PISA debemos tener en cuenta que estamos trabajando con un informe que se centra especialmente en temas educativos, y más concretamente, es el referente a la hora de tomar cualquier medida política dentro del centro. 

En dicho informe, se trabaja una evaluación final, como forma de descubrimiento de conocimiento último al final de la educación obligatoria, y que es además, de forma internacional. Esto es importante ya que debemos tener en cuenta que, de los 34 países que recoge la OCDE, todos y cada uno de ellos son diferentes entre sí, ya puede ser por diferencia económica, educativa, etc). 

Sin embargo, el fallo que encuentro a este informe, es que a la hora de evaluar, el informe PISA se centra, sólo y exclusivamente en las áreas de ciencias, lectura y matemáticas, no se centra en aspectos psicológicos o personales de alumno, simplemente en la consecución de los objetivos impuestos en dichas áreas, ya mencionadas anteriormente; además, los exámenes tienen una limitación de dos horas y tienen una única respuesta correcta.

Informe PISA

Me parece totalmente inadecuado estas dos últimas formas de evaluación y el por qué es muy sencillo. Siempre hemos dado por sentado que lo importante en la escuela a la hora de aprender eran las matemáticas y la lengua, dejando un poco de lado las demás asignaturas, que desde mi punto de vista, tienen el mismo valor que cualquier otra. No podemos olvidar que, como bien ya mencionó Gadner, las personas están compuestas por inteligencias múltiples: una persona puede tener más problemas a la hora de realizar un ejercicio matemático y, sin embargo, puede que tenga mucho talento para cantar, o pintar,... El problema creo que viene en que, siempre consideramos que asignaturas como música, plástica, educación física, no aportan un futuro a la hora de trabajar como lo pueden aportar las matemáticas, las lenguas o las ciencias, y por eso dejan de considerarse tan importantes, cuando en realidad, cada una es importante en el ámbito educativo. Sin embargo, también pienso que muchas veces las escuela proponen asignaturas para poder hacer un poco de "relleno", (concretamente hablo de la ESO). Creo que hay materias que deberían darse y que, en su medida, me parecen algunas más importantes, como por ejemplo primeros auxilios; creo que un niño debería aprender esto desde temprana edad, recordemos que "estamos educando a los niños para que puedan desenvolverse en su vida diaria", pero aquí está el problema. Aprendemos conceptos de memoria, se sueltan en un examen sin pensar el por qué de las cosas y sucesivamente, se te borra de la cabeza. El día que yo trabaje, yo quiero crear alumnos que piensen, que cuestionen, que le den mil vueltas a las cosas, pero no que me suelten de carrerilla todo en un examen y a los dos días no se acuerden ni de la mitad.

Definición del informe PISA

El otro fallo que le encuentro es que los exámenes tengan una duración de dos horas y con una sola respuesta correcta. Por un lado entiendo que haya que poner un límite de tiempo, pero por otro lado creo que deberíamos ser un poco comprensibles, todos hemos estado en esa situación y hay veces que te bloqueas, o has tenido un mal día, y entre eso, y sentir el agobio de que te quedan, por ejemplo 20 minutos para acabar, con un profesor que te recuerda a cada minuto que pasa el tiempo que te queda, hace que te bloquees más. Pero bueno, para mi lo peor es que el examen tenga solo una respuesta, ya volvemos a lo de antes, llegar a un examen es probar suerte de que no se te olvide lo que has memorizado, o eso es lo que parece, si solo la respuesta correcta es la que viene en el libro. No dejamos pensar a los alumnos y es un problema que va a repercutir en su futuro.