Ya cerramos esta etapa, que un año más nos ha aportado tantas cosas.
Un año más que dejamos atrás, donde hemos aprendido y donde nos hemos vuelto a ilusionar.
Un año más, donde cada vez vemos más cerca nuestro objetivo, y que, no hubiese sido posible sin la ayuda de nuestros profesores.
Este año hemos tenido asignaturas que, nos pueden haber gustado más o menos, pero que todas nos han aportado algo, y que, con mucha ilusión enseñaremos a nuestros futuros alumnos.
Podría dedicar un momento a cada una de las asignaturas, sin embargo me ceñiré en esta, en Educación y Sociedad. Esta asignatura, nos ha aportado muchas cosas desde distintos puntos de vista, y es lo bueno que tiene llevar una asignatura conjunta, ya que, hemos podido aprender desde una perspectiva tanto sociológica, como pedagógica, ambas han contribuido a que, con interés tomemos esta asignatura.
Las prácticas, los trabajos,.... todo ello nos ha ayudado a adquirir conocimientos con entusiasmo y con afecto, aprendiendo cada día un poquito más.
La aproximación de los dos profesores con los alumnos, también ha sido de lo más adecuada posible, facilitando que nos sintamos más a gusto con la asignatura en sí, algo que es muy importante, ya que si nos hacen sentirnos positivos con la asignatura, la aprenderemos con más entusiasmo.
Ya se acaba el curso, y con ello dejamos atrás muchos momentos, pero que sin duda, siempre tendremos con nosotros. Sólo me queda decir, a todos y cada uno de nuestros profesores, gracias.
No hay nada más importante que quererse uno mismo, como bien han dicho nuestras compañeras en la exposición de hoy, no importa cómo sea una persona físicamente, da igual si alguien es alto, delgado, flaco, gordo,... si lo verdaderamente importante es lo que se lleva dentro.
Es mil veces preferible estar rodeado de gente que tengan buen corazón, a estar rodeado de personas que sean muy guapos por fuera y muy feo por dentro.
Es verdad que muchas veces nos obsesionamos demasiado con el cuerpo y no nos damos cuenta de que en verdad eso da igual, que quien te quiera, te querrá y te aceptará tal y como eres. El problema de llegar a obsesionarse tanto con el físico es que, puede crear ciertos problemas en la persona, y más concretamente, problemas relacionados con la salud mental, ya que puede provocar ansiedad, estrés, depresión, percepción errónea del cuerpo,... y en sus casos más graves, síntomas de ansiedad y bulimia.
Todo esto también se ve aplicado a las personas que son transgénero. En primer lugar deberíamos aclarar ciertos conceptos a tener en cuenta, como por ejemplo, la diferencia entre sexo y género. El sexo es aquello con lo que venimos según nacemos, es decir, se trataría de los genitales femeninos y masculinos. El género, puede ser cambiante, es decir, puede existir una persona con sexo femenino, y tener un género masculino. Es como se siente esa persona.
Me da mucha pena escuchar las historias de las personas transgénero, aunque la gran mayoría acaban bien, con la persona feliz y sintiéndose a gusto, hay otros casos en los que son rechazados, bien por la sociedad, padres, amigos, etc,.. Me pongo en la piel de los niños pequeños y me entristece bastante. No me puedo imaginar cómo se deben sentir cuando se están viendo en un cuerpo que no es el suyo, que no es el que realmente quieren, que no se sienten cómodos ni con su ropa, ni su pelo, ni su nombre,... Pero más me entristece cuando son los propios padres los que quieren quitar esa idea a sus hijos de la mente, bien porque consideran que son muy pequeños para creer eso, o bien porque simplemente no quieren ser "juzgados" por la sociedad, una sociedad bastante chapada a la antigua.
Cuando se trata del tema de los padres me sorprende bastante, y no sé si lo niegan por sus propios principios, o por los de la sociedad, pero, creo que como padre se debería querer lo mejor para su hijo. Si quieres a tu hijo quieres que sea feliz, y negándole ser lo que realmente es, no sabemos realmente que sentimientos o que infelicidad está pasando el niño.
Creo que es bastante importante trabajarlo en infantil, porque aunque sean niños ya saben lo que sienten, y en verdad muchos casos se dan en estas edades, o al menos se empiezan a manifestar desde temprana edad. Sin embargo, creo que los niños no tendrían ningún problema en aceptar a estos niños, o a entender los conceptos, pero sí considero que el problema con el que nos encontramos son los padres, el problema llega cuando los padres dicen a sus hijos que no se junten con un niño porque es raro, que no haga tal cosa porque no es de chico (o de chica),...
Entonces, si educamos niños que aprendan que es algo normal, que lo importante es, primero, querernos nosotros mismos, y que lo importante siempre será el interior, crearemos adultos que respeten, y enseñen a sus hijos la importancia de respetar y comprender.
El problema es que algunos padres no han sido educados así, y no lo consideran normal, otorgando una visión negativa de estos niños.
También el problema es de esta sociedad, que aunque creemos que vayamos avanzando, yo no lo veo igual. Se siguen dando casos diarios de machismo, de los que ya estamos tan acostumbrados que ni nos asombramos ni le damos importancia, inculcando a los niños, al fin y al cabo, estos ideales.
La idea de que los niños tienen que jugar con coches, las niñas con muñecas, el color de los niños es el azul, el de las niñas el rosa, sólo las niñas llevan falda, se maquillan, se pintan,... En vez de enseñar estos comentarios tan anticuados, deberíamos enseñar que todos, y cada uno de los niños, deberían jugar, ponerse,... con lo que realmente les diese la gana, y empezar a normalizarlo en la sociedad y en cada uno.
Hoy, 17 de Mayo, es el Día Internacional contra la Homofobia, la Transfobia y la Bifobia. Esperemos que este día se quede en un día más y todos comencemos a respetar.
"En sí, la homosexualidad está tan limitada como la heterosexualidad: lo ideal sería ser capaz de amara una mujer o a un hombre, a cualquier ser humano, sin sentir miedo, inhibición u obligación" (Simone de Beauvoir)
Enlace a los vídeos: https://www.youtube.com/watch?v=LVdfnQPUYLY&t=93s
https://www.youtube.com/watch?v=btbpC1tF_4g
https://www.youtube.com/watch?v=2D62kB6_Cxk
Educar en valores debería ser algo prioritario y fundamental en las escuelas, y sobre todo en Educación Infantil, ya que en esta etapa es cuando empieza a formarse la personalidad de cada niño, y si les enseñamos que hay ciertos valores que deben llevar a cabo o respetar, nos encontraremos en un futuro con adultos que sí respetan esos valores.
Creo que además, educar en valores debería ser algo que se trabajase diariamente en las escuelas, no de vez en cuando. Respetar los turnos de palabra, dar las gracias, saludar, despedirse, prestar las cosas a los compañeros, respetarlos (tanto a ellos como a los adultos), respetar la naturaleza,etc.. debería ser asignatura primordial en todas las aulas.
Sinceramente, considero que educar en valores es lo más importante, ya que, por desgracia, estamos actualmente en una sociedad donde los jóvenes cada vez respetan menos, tanto a profesores, como padres, otros compañeros, a la sociedad,... Realmente no entiendo por qué está ocurriendo esta situación, que aunque no sean todos los jóvenes, sí que son la gran mayoría, pero quizás si desde pequeños los enseñamos a vivir en sociedad, enseñándoles que hay unas reglas, unas normas y unos principios que se deben de seguir para poder vivir en comunidad entre todos, quizás podríamos evitar estas cosas.
Es por esto, que algunas actividades que podemos llevar en el aula para trabajar en valores, podría ser el fomentar la empatía. La empatía se puede trabajar fácilmente a través de libros y vídeos, donde los alumnos puedan poner su capacidad de sentirse identificados con ciertos aspectos que están observando o escuchando, y de esta manera ponerse en la piel de los demás compañeros.
En este blog dejo algunos vídeos para poder trabajar este contenido en nuestras aulas.
Poseemos múltiples de recursos en YouTube para poder trabajar estos contenidos tan interesantes.
Enlace a los vídeos: https://www.youtube.com/watch?v=tqvQ8UiLV4I
https://www.youtube.com/watch?v=AxqqSa6eE8o
Mi tema de trabajo grupal me ha resultado muy interesante, ya que el paro es un tema que cada vez está más vigente en la sociedad y que, por su parte, tiene muchos efectos negativos, ya no sólo para los padres, sino también para los niños.
El paro produce exclusión y bajada económica, sin embargo, también tiene muchos efectos negativos para la salud mental, como depresión, ansiedad, estrés, entre otros muchos factores.
También es cierto, que a consecuencia de la gran demanda de paro que actualmente existe (aunque en 2013 alcanzó su auge), en ocasiones, nos vemos obligados a trabajar en puestos laborales donde se apoderan demasiado
y nos obligan a echar muchas horas por poco dinero, y lo sé porque lo he vivido de cerca, de manera que al final, tienes sentimientos de inutilidad, desesperanza por alcanzar un puesto mejor, y te sientes agotado.
Esta situación también afecta al ámbito educativo, y es que, aunque en las escuelas se intente no pedir tanto material por este asunto, es inevitable pedir cosas, cosas que en ocasion
es, ciertos padres no pueden permitirse. Si que es cierto que igual deberíamos valorar más ciertos formatos más modernos, como por ejemplo en Internet, que nos encontramos con muchísimos recursos que podemos utilizar, y de esta manera evitar el gasto que conllevan los libros. También utilizar medidas como utilización de disfraces de años pasados, los libros que ya han sido usados llevarlos a la biblioteca para que se pueda hacer uso común, etc.
Sin embargo, aunque yo piense que esto es sumamente necesario no deja de ser algo utópico, ya que muchas veces las actitudes de los padres retrasan estas situaciones, bien porque no quieren que sus hijos utilicen material usado, o bien porque no entienden que hay padres que no están pasando por la misma situación económica y necesitan ayuda.
Yo creo que estas medidas son necesarias llevar al aula ya que benefician a todos: los alumnos aprenden a compartir con los compañeros y los padres no hacen tanto gasto de los materiales.
Realizamos una encuesta online, donde obtuvimos respuesta de 157 personas, con edades comprendidas entre los 17 y los 60 años, donde por una pequeña mayoría decían que no habían notado la crisis en la educación de sus hijos, cosa que me resultó bastante sorprendente, ya que, aunque la educación de un hijo normalmente suele ser prioritario, creo que es evidente que estamos en un sociedad algo estancada y que, por un lado o por otro, se tiene que notar.
Por lo tanto, desde mi punto de vista, sería necesario que los colegios propusiesen iniciativas para evitar tantos gastos, ya que muchos de los materiales al final se acaban destrozando porque solo se utilizan un par de veces. De esta manera evitaremos gastos innecesarios.
Cuando nos encontremos trabajando con niños, descubriremos que no todas las familias son iguales, sino que, al contrario, cada una tiene unas características totalmente distintas a las demás. Nos encontraremos con familias que se impliquen mucho en la educación de sus hijos, y familias que no quieran saber nada, o consideran que es algo que depende únicamente de la escuela.
Sin embargo, la familia es un factor muy importante, tanto para los docentes como para los alumnos. La familia es la que más conoce a sus hijos y la que más conoce cómo podemos ayudar en caso de encontrarnos ante alguna dificultad; además, la inclusión de la familia en la sociedad educativa es sumamente importante para los hijos, ya que hace que se sienta una mayor conexión entre familia-escuela.
De esta manera, debemos conseguir que los padres sean partícipes en las escuelas, pero para ello, se necesita de una colaboración mutua, tanto por parte de los profesores, como por parte de los padres. Se puede realizar actividades con padres, excursiones con los padres, o hacer que los padres vayan un día al colegio a contar algo, entre otras muchas cosas.
Al hablar de familia, también debemos hablar de algo que no debemos obviar sin más. Actualmente, las familias ya no son el prototipo tradicional que antes nos encontrábamos, donde se incluían un padre, una madre y los hijos. Hoy en día, encontramos todo tipo de familias: dos madres, dos padres, madre soltera, padre soltero, etc,... y que, es igual de importante trabajarlo, ya que no deja de ser una familia. Trabajando la concepción de que existe una diversidad de familias en el mundo, evitaremos que los niños, cuando se encuentren ante un situación así, no lo vean como algo normalizado.
Dejo un vídeo con el enlace sobre un capítulo en dibujos para poder trabajar los diferentes tipos de familia con los niños:
En muchos colegios, lo que están haciendo es dejar de celebrar el día de la madre o el día del padre porque hay niños que sólo tienen uno de sus padres. Aunque la idea esté bien orientada para evitar ciertos tipos de discriminación, creo que no es lo más correcto. Creo que se debería seguir celebrando, ya que es algo que, tanto a niños como padres les entusiasma, pero siempre dando una concepción de que hay niños que no tienen papá o mamá. De esta manera, por ejemplo si llega el día de la madre, y uno de los niños no tiene mamá se puede trabajar la idea, de que papá es a la vez un papá y una mamá.
Lo mismo si en el caso de que existiese una familia constituida por dos mujeres y los hijos, el niño puede realizar dos regalos y dárselo a sus mamás.
Aunque por desgracia aún hay gente a la que esto le resulta muy caótico, es algo muy normal y que cada día se está dando con más frecuencia, por esto, creo que es necesario trabajarlo con los niños, para que ellos lo vean como algo normalizado, como puede ser una familia tradicional, y que entiendan que lo único que hace una familia verdadera es el quererse entre ellos, sin importar el género de los componentes.
Los estudios como tal, dan más oportunidades a las personas en el ámbito laboral, sin embargo, los estudios sirven para algo más que esto.
Los estudios nos forman como personas, nos abren la mente hacia una realidad, que en ocasiones puede ser desconocida o manipulada. Ya lo decía un texto "El mejor arma siempre es un libro y no una pistola", a través de los estudios nos convertimos en personas que aprendemos a pensar y no a asumir todo lo que escuchamos, tampoco digo que las personas que no tengan estudios crean todo lo que se les dice.
Estudiar te ayuda a prepararte para vivir en un futuro, pero también creo que te enseña el valor que tiene el conseguir las cosas por ti solo, con tu esfuerzo, sin que nadie te regale las cosas, te hace crecer como persona, sabiendo ganarte las cosas sin depender de nadie, y también te motiva a no caerte, aunque algunas veces todos hemos pasado algún mal momento por los estudios, también nos enseña que a pesar de alguna caída, tenemos que levantarnos y seguir esforzándonos para conseguir aquello que de verdad queremos, cueste lo que cueste.
Tal y como establece Schultz (1961) invertir en educación es también invertir en el capital humano, es invertir en la creación de las personas. Sin embargo, también establece que cuanto más dinero inviertas en esta educación, mayor será también la inversión en capital humano, algo que tampoco considero realmente cierto. Es obvio que si quieres formarte en cualquier ámbito, tienes que pagar por ello, y en algunas ocasiones, precios elevados, pero tampoco creo que pagar más crea personas más educadas, no creo que sea lo primordial. Creo que antes del dinero que se haya invertido, es más importante el tiempo, el tiempo que se dedique a estudiar aquello en lo que interesa formarse. También la motivación intrínseca del alumno por aprender creo que es uno de los factores más importantes, ya que por mucho dinero que se invierta, si un alumno no pode de su parte, poco se podrá conseguir.
Sí que estaría más de acuerdo con Bustamante (2003), que establece que el capital humano es "el conjunto de capacidades, conocimientos y habilidades de la fuerza laboral"
Información recuperada de: file:///C:/Users/user/Downloads/1287-1-4196-1-10-20120730.pdf
Cuando vemos las noticias, podemos observar que, dependiendo de la cadena de televisión en la que nos encontremos, escucharemos la misma noticia pero con distinta información, en algunas cadenas beneficiando a unos, y en otras, beneficiando a otros. Y es que, en las noticias, encontraremos que dependiendo de la información que nos quieran dar y del interés que tengamos hacía ello, así modificarán la noticia para llamar la atención de los espectadores.
A la sociedad le encanta el "salseo", y los medios de comunicación, en ocasiones, se aprovechan de eso para desfigurar la realidad, una realidad que sino conoces al pie de la letra, te puede hacer creer sobre cierta información o tener una visión que no tiene nada que ver con lo que en realidad ocurre.
Cómo establece Manuel Castell en su libro "Comunicación y poder""El espacio de la sociedad red se configura en torno a la oposición entre el espacio de flujos y el espacio de lugares. (....) La exclusión e la red es la forma de ejercer el poder común a todas las redes. (...) En la vida social las redes son estructuras comunicativas. Las redes procesan flujos, que son corrientes de información entre nodos que circulan por los canales que conectan los nodos"
De esta manera, podemos establecer que, en cierto modo, todas y cada una de las redes de comunicación que tenemos tienen un mismo objetivo: el de captar la atención de sus espectadores, apartándoles de una realidad en la que están sumergidos. Y si fuese necesario, indagar sobre lo que más interesa al espectador para conseguirlo, se hace. Aunque para ello haya que dejar pasar ciertos aspectos que son relevantes para comprender la noticia.
Con esto no digo que en todas las noticias nos cuenten lo que a ellos les parezca, sino que, en cierto modo, hacen uso de sus medios para saber que tipo de noticias llaman más la atención para poder "modificar" para conseguir así más audiencia. Hay ocasiones en las que algunas cadenas ocultan cierta realidad y en otras cadenas se consideran realmente válidas para comprender los sucesos. Hay otras que se aprovechan de situaciones para añadir ciertas hipótesis y tener enganchado al espectador, cómo en el caso que hemos visto en clase del muy nombrado asunto de la reina Leticia, sus hijas y la abuela de las niñas. Algunos medios han aprovechado la situación de la foto y del beso, para hacernos pensar que igual es que la familia tiene mala relación dentro de casa (cosa que, seguramente, a la gran mayoría le de igual), pero haciendo de esta manera que las personas se sientan intrigada por
ese suceso.
De esta manera, desde mi punto de vista y como modo de conclusión, considero que, sí es importante mantenernos informados, pero también debemos ser un poco astutos y ver en que momentos nos pueden estar dando "gato por liebre", investigando si nos llama la atención el tema o queremos conocer más, desde distintos puntos de vista y desde distintos medios de comunicación.
Algo que observamos día a día es que los más pequeños ya hacen uso de las tecnologías, y la gran mayoría, no con fin educativo. Tampoco me parece que las tecnologías sean malas, ya que en cierta medidas, son muy importantes hoy en día en nuestra sociedad, ya que nos mantienen informados, y son elementos que usamos diariamente.
Ahora bien, de utilizar estos elementos para informarnos a tener una cierta tendencia adictiva a ellos va un paso, que aunque no lo parezca, es muy corto. Yo soy la primera que usa el móvil diariamente, bien sea para buscar algún tipo de información como para comunicarme, o para echar un vistazo a las redes sociales, por lo que no puedo juzgar demasiado. Pero sí que considero, que una cosa es hacer uso de las tecnologías por necesidad o cuando tienes un momento y otra cosa es tener el móvil en la mano las 24 horas, es que, hay personas que se pasan el día entero con el móvil.
Cuando tenemos la necesidad constante de mirar el móvil para ver quién me ha hablado, para ver quién ha subido una foto,... ahí debemos pensar que igual tenemos una especie de adicción al móvil.
A veces también pienso que, las redes sociales no nos hacen del todo bien. Si que te mantienen informados, pero parece que hay una serie de competición entre ver quien tiene más me gustas que quien, a ver en que foto salgo mejor,... llegando a un punto en el que nos convertimos totalmente superficiales, me parece muy fuerte que existan fotos de una chica o un chico de cuerpo entero con más me gustas que una imagen de un cuadro o de cosas interesantes. No digo que las personas no se merezcan tener más me gustas, claro que sí, pero si es cierto que en ocasiones damos a me gusta a publicaciones simplemente por el hecho de conocer a la persona y no porque realmente nos guste esa foto. La necesidad de las personas de compartir todo lo que hacen: lo que han comido, la ropa que se han puesto,... a veces me da a pensar que esas personas tienen signos de soledad y que necesitan tener cierto grado de atención aunque solo sea por redes, pero como siempre, es solo mi opinión.
Además, otra cosa que me parece horrible, es el quedar con alguien y que esté, constantemente, con el móvil en la mano, que piensas "si llego a saber esto, ni salgo", porque te sientes totalmente ignorada. Es increíble como, vas andando y te encuentras a un montón de niños (y no tan niños) todos con el móvil sin hacer caso al de al lado, y me da pena en verdad, porque antes la infancia era más bonita. Salir al parque con los amigos, jugar,... son cosas que cada vez se van perdiendo más y se están viendo sustituidas por un ordenador, una tablet, un móvil,... y cada vez en edades más tempranas, yo he visto a padres que les han dado el móvil a su hijo de 3 años para que se callara y les dejara en paz. Pero lo más sorprendente es que el niño sabía utilizarlo cómo si llevase toda la vida con ello.
Y así pasa actualmente, que antes discutíamos con nuestros padres para estar más tiempo en la calle, y ahora discuten con los padres porque no quieren salir.
También pienso que ahora mismo, las relaciones sociales han cambiado muchísimo, y todo esto se está dando porque básicamente, los niños no salen. Están todo el día enfrente de la televisión, o cualquier otro aparato tecnológico y están perdiendo a sus amigos de verdad, aquellos con los que deberían disfrutar cada día.
Sin embargo, las redes de comunicación no son malas, siempre y cuando se trabajen de forma adecuada, tanto es así, que en el Decreto 67/2007 hay una competencia destinada a ella, la Competencia Digital, y es que, es cierto, que esto
s aparatos que son tan atractivos para los niños, también son una buena herramienta de aprendizaje, y algo con lo que debería de contar todos los centros educativos.
Si observamos los Decretos establecidos para Infantil y Primaria (Decreto 87/2007, y Decreto 88/2009) nos encontramos que hay un apartado destinado a la acción tutorial de los docentes, y a la participación de la familia en esta.
Debemos tener en cuenta que la familia es la principal fuente de aprendizaje del niño, por ello, debe tener una estrecha relación con su centro escolar, ya no sólo para hacer un seguimiento del proceso de aprendizaje, sino también para ser conscientes si su hijo tiene algún tipo de problema, o incluso, para saber si tiene alguna habilidad especial que hasta entonces desconocían.
Además, se ha demostrado, que cuando los padres se implican en la educación de sus hijos, estos tienen resultados más positivos en sus aprendizajes.
Es por esto que los padres o tutores legales del niño, deben acudir a tutorías con su profesor, ya que, no podemos olvidar que la educación del niño no depende al cien por cien de los centros educativos, sino que también es labor de los padres.
Si que es cierto, que en ocasiones es difícil acudir a las citas con el tutor, ya que algunos padres están trabajando, y por motivos laborales no pueden hacerlo, aunque quisiesen. Sin embargo, a día de hoy, existen distintos medios para poder hablar con los tutores: llamadas telefónicas o incluso por videollamada.
Considero que la relación que debe existir entre los padres y el centro debe ser activa y positiva, ya que debería ser una obligación conocer las necesidades que el niño pueda tener, sus procesos de aprendizaje, los objetivos conseguidos,... así como, colaborar con el centro educativo para poder abordar temas desde distintos puntos de vista.
Creo que sería necesario elaborar un día de tutoría antes de comenzar el curso de forma conjunta con todos los padres, donde podamos exponer los contenidos, asignaturas, horarios, etc,... que se va a tener durante todo el año. También tener tutorías con todos los padres, de forma individualizada, al menos una al trimestre, ya sea cara a cara o por teléfono, para comentar aspectos importantes acerca de sus hijos. Y, tener una última tutoría grupal al final de cada trimestre o al final del curso para comentar aquellos aspectos, que en conjunto, se han observado, tanto positivos como negativos.
En la segunda práctica de Pedagogía, tuvimos que hacer una presentación para informar sobre algún contenido a los padres, y yo decidí hacer una presentación acerca del periodo de adaptación y todo lo comentado antes: tutorías, horario, contenidos,... como medio de información previa. Además, dentro de esa presentación se entraba en debate con los padres, y les preguntamos que ellos que propondrían como actividades o como medios a tratar, ya que, los padres, son los que más conocen a sus hijos, y ellos, mejor que nadie, puede decirnos que temas son más de su interés, para de esta manera, trabajar contenidos que los motiven.
También hice un folleto, el cual se entregaría el mismo día que la presentación, acerca de hábitos de autonomía en los niños, ya que es un tema que suele preocupar mucho a los padres, y es importante que los niños lo vayan adquiriendo desde edades tempranas.
Hoy por fin terminé un libro que llevaba muchos meses deseando leer. Se trata del libro "La lección de August", libro que me ha dejado tan impactada, que estoy deseando ver la película.
Normalmente no suelo leer este tipo de libros, ya que a mí los que me gustan son de intriga, pero cuando leí la trama, la verdad es que me quedé bastante sorprendida y me incitó a iniciar el libro, que desde el minuto uno me ha enganchado al 100%, tanto ha sido así, que me lo he leído en dos días.
El libro habla sobre un niño de quinto, August, que empieza por primera vez a ir a la escuela. El pequeño no quería ir, porque tiene una enfermedad, el Síndrome de Treacher Collins, que es un síndrome que se puede apreciar, sobre todo, porque tiene unos rasgos específicos en la cara. August no quería ir a la escuela porque por su aspecto, él se consideraba feo, y, como anteriormente había vivido situaciones desagradables, como que le mirasen mal, que le insultasen, que le tratasen como inferior,... era algo que no quería repetir.
Por suerte, llega a un colegio muy conocido, donde es atendido muy bien por el director, el Señor Traseronian, su secretaria, y tres compañeros de su clase que le enseñan y explican cómo va el colegio. Por suerte, en el colegio, aunque alguna vez no ha sido tratado como debería, conoce a un chico que decide cambiar su perspectiva para hacer compañía y entablar una amistad con August, lo que al final se convierte en una amistad verdadera.
El libro nos muestra el gran sentido que tiene la amistad. Esta va más allá de un físico, de unas características concretas,.... Amistad, es querer a la otra persona, como si tú mismo fueses, y defendedla como si de ti mismo se tratase. Me encanta la amistad que tienen, ya que el chico, a pesar de las críticas o comentarios negativos hacía August, él sabe ver lo bueno que hay en él, y es de agradecer, ya que muchas veces nos dejamos guiar por juicios previos, o comentarios de otras personas (y me incluyo en el saco, porque alguna vez me ha pasado), y nos olvidamos de ver lo verdaderamente importante.
También demuestra mucho, y a la par entristece bastante, porque es una realidad constante, cómo nos dejamos llevar por un físico, cómo juzgamos sin conocer, y cómo por tener ciertas características ya creemos que una persona es tal o cual cosa, y en vez de conocer a la persona y descubrir los valores que tiene, nos cerramos en nuestra idea superficial de las personas. Y esto ocurre día a día, ya no sólo con los niños, sino que muchas veces, juzgamos demasiado porque una persona tenga ciertas características, y creo que la culpa es de la sociedad superficial en la que vivimos. No hace falta nada más que ver los anuncios de televisión, famosos,... nos muestran unos cánones de belleza, que en la vida real es difícil de encontrar, y cuando vemos a alguien que no posee esos cánones o los posee, pero en menor peso, tendemos a juzgar. Esto es lo que nos hace que no conozcamos a las personas como realmente son y esto es lo que hace que cuando descubrimos un poco de esas personas nos sorprendamos tanto. Tenemos que empezar a no juzgar sin conocer.
Además, el libro trabaja muy bien el síndrome, como se siente el pequeño que lo padece, sus padres, sus profesores y sus compañeros.
En definitiva, me ha parecido un libro espectacular, que debería leer la mayoría de las personas que se quieran dedicar a esta profesión. Recomendado.
Ayer estaba comiendo mientras veía las noticias, y una de ellas me sorprendió bastante. No sólo me sorprendió, también me entristeció, me enfadó y me avergonzó.
La noticia trataba de tres trabajadoras, que trabajan en Getafe, en un colegio de educación especial, y habían sido imputadas por malos tratos a un niño que tenía autismo.
Los padres del niño (Eduardo), dudaban sobre lo que podría ocurrir en el centro, ya que el niño era muy alegre, y que, aunque como todos los niños con autismo había ciertas conductas agresivas, últimamente el pequeño mostraba signos de ansiedad, tenía múltiples rabietas y estaba muy agresivo, no quería acudir al centro y temía a los médicos. Por todo esto, sus padres, decidieron colocarle una grabadora en la ropa. Después de escuchar las grabaciones, los padres se dieron cuenta de que, el pequeño, estaba sufriendo malos tratos, en concreto por la auxiliar de enfermería, la tutora del niño, y el personal encargado del comedor.
Amenazaban a Eduardo con pincharle si se portaba mal y de tirarle agua. Se burlaban de él por su forma de comunicación (ecolalias).
A los pocos días el niño es ingresado en el hospital Niño Jesús, donde tuvo que tomar medicación, ya que tenía cambios de comportamiento, acompañado de autolesiones.
Me da pena esta situación, pena de que exista gente que pueda tratar a los niños como objetos sin sentimientos. No se imaginan el daño que pueden hacer a un niño, pudiendo marcar su vida por completo, y más, en niños con autismo, que como ya sabemos, ven el mundo de otra manera.
El problema de esto es que, se puede llegar a juzgar a los demás profesores, simplemente por el trato de uno, considerando a todos como iguales. Sin embargo, en este tema, la experiencia, el estudio,... se queda atrás, aquí lo que vemos no tiene nada que ver con la profesión, vemos maldad. Hay que estar lleno de maldad para poder tratar a un pequeño así, a un niño o a quien sea.
¿Qué necesidad hay de hacer eso al niño? ¿para pasar un rato gracioso?, vergüenza me da. Ellas se divirtieron mucho, mientras que el pobre niño veía su vida como se decaía.
Por suerte, el pequeño tiene otro colegio, donde espero que se le traten como él merece, como él y todos los niños merecen. Y, aunque pueda sonar muy fuerte, espero que a esas trabajadoras, no las vuelvan a contratar para trabajar con niños, porque no se merecen el amor que estos niños las pueden dar.
Actualmente, podemos encontrar situaciones con algunos niños que, aunque no las veamos no significa que no estén presente.
La ropa que llevamos puesta, puede haber sido creada por algún niño, al que, se le han quitado sus derechos y se está viendo obligado a vivir una situación muy drástica: trabajar por poco dinero, o incluso trabajar sin cobrar por salvar su vida.
Ropa que vemos a menudo, y que, aún sabiendo la situación que hay detrás seguimos comprándolo, y me incluyo en ello, porque lo pienso, pero lo sigo haciendo. Es una hipocresía la verdad. Nos están vendiendo ropa que ha sido elaborada por niños esclavizados, y nos la están vendiendo como ropa elaborada en los mejores centros textiles. Benetton, Mango, Corte Inglés, Primark,.. son algunas tiendas en las que podemos encontrar esta situación.
Conocemos la situación, la tenemos aquí, pero seguimos viviendo en la maldito consumismo que caracteriza esta sociedad, egoísta y subida en la mayor escala, del comprar por comprar.
Hace un tiempo se dio una situación de una fábrica de textil que se llamaba Rana Plaza, y que elaboraba ropa para grandes tiendas, como las que ya hemos comentado. Sin embargo, las situaciones que allí se encontraban eran tan miserables que las grandes corporaciones se vieron en la necesidad de llevar a cabo un acuerdo para paliar con estas condiciones. Por desgracia, los que más sufren son los pequeños, por ejemplo, Hajira, era una niña de 8 años que trabaja al día aproximadamente 14 horas, machacando baterías de teléfonos para adquirir la varilla de carbono para volver a reutilizarlo. La madre de Hajira, comentaba que por el trabajo que estaban haciendo, solamente podía comer cada dos días. Por 14 horas diarias, solo podían comer cada dos días, cada vez que lo pienso me sorprendo más, ¿a cuanto se pagaba la hora?, ¿a céntimos?
Además, muchas de las persona que se encuentran allí trabajando, pasan su horario laboral con un polvo negro, que les hace tener problemas respiratorios e incluso cáncer.
Save the Children, nos informa que actualmente, 218 millones de niños entre 5 y 17 años están trabajando, pero, las cifras alcanzan los 400 millones de esclavos menores de edad.
Aunque el trabajo infantil es algo prohibido en la gran mayoría de los países, en otros muchos sí se permite, como la India y Bangladesh. La Organización Internacional de Trabajo, establece que 170 millones de niños se encuentran en situación laboral, trabajando en textil.
Los niños de esta edad deberían estar en la escuela, es por esto que en España, la edad mínima para empezar a trabajar es de 16 años, ya que en esta edad se pueden ver más o menos, preparados para asumir algo así, y algunos se pueden ver con las ideas claras sobre lo que quiere para su futuro. Pero siendo tan pequeños, no debería quitarles el derecho de ir a la escuela, el derecho a ser niño, ya tendrán tiempo de trabajar, hasta entonces, hay que dejarlos disfrutar de la infancia, que es muy corta y muy bonita.
Información extraída de: http://www.gurbrevista.com/2015/02/occidente-taller-de-ninos-esclavos/
También nos podemos encontrar a niñas que son llevadas a cabo a la prostitución desde pequeñas, niñas de 14-15 años que son recogidas y obligadas a la prostitución manipulando su carnet de identidad para parecer que tienen la mayoría de edad.
Nos encontramos aquí otra manera de de violación de los derechos humanos del niño. En este caso es el niño el que es tratado como una simple mercancía sexual, gana el dinero pero no es él o ella el que se queda con ello, sino la persona que se ha encargado de llevar esa situación. Esto me recuerda a una película española, que se llama "Inocentes", (basada en el crimen
de Alcasser) que trata de unas chicas de unos 15-16 años celebrando el cumpleaños de una de ellas, se encuentran a un chico que hace que consigan secuestrarlas para llevarlas a una casa donde tienen a muchas niñas y mujeres extranjeras secuestradas para ser prostituidas.
Y otro caso de problemática social en los niños es, por ejemplo, los niños soldados. Niños que son obligados a trabajar como espías, centinelas o incluso de esposas. Son encargados para trabajar en el ejército de forma armada. A estos niños se les separa de su escuela, de su familia,.. y viven una vida basada en la violencia. Esta, sin duda, creo que es la mayor forma de explotación de los derechos humanos.
Los derechos humanos son los encargados de establecer condiciones que proporcionan a las personas dignidad, igualdad, justicia, libertad, entre otras muchas.
Sin duda, estamos ante el documento más importante que podamos encontrarnos: Los derechos humanos, con todo lo que ello conlleva, con sus 30 derechos fundamentales. Los derechos humanos fueron elaborados por la necesidad de vivir en un mundo de paz y lleno de justicia. Estos derechos lo garantizan, o al menos, así lo escriben, pero... ¿realmente se cumple?, si fuese así ¿porqué existen personas que, por tener mayor nivel económico, o "mayor" poder, pueden permitirse el lujo de tratar como inferior a los demás?, ¿porqué existe el valor de dejar a una mujer de ochenta años en la calle por no poder pagar la luz? Todos nos merecemos un hogar, es un derecho universal, y parece, sinceramente, que nos estamos olvidando de ello.
Siempre he creído que vamos para atrás, como los cangrejos. Siempre he creído que cada vez estamos conviviendo con una sociedad que no le importa absolutamente los valores ni los derechos de las personas. Pienso que estamos en una sociedad, donde el egoísmo brilla por estar presente en todos lados, por la necesidad de vivir yo y para mí, comprar por y para mí,... y destacar siempre por encima de todos, sin tener en cuenta que, los demás son iguales que nosotros.
Somos diferentes e iguales en su sentido, y por el simple hecho de ser HUMANOS, nos merecemos disfrutar de esos derechos, que para algo, se llaman DERECHOS HUMANOS, y que, por desgracia, cada vez se tiene menos en cuenta.
Personas que no pueden permitir pagar la educación de sus hijos, parejas en la calle con una familia al hombro, ancianos que tienen que buscar un hogar porque debe una factura, personas en paro, niños trabajando para poder ayudar a sus padres,.... ¿esta es la sociedad que queremos?, esta sociedad cada vez va retrocediendo más en ese sentido. Estamos avanzando en cuanto a tecnología estamos hablando, pero estamos en la Prehistoria, cuando de derechos se trata.
¿Y los derechos del niño? ¿que pasa con ellos?, que muchas veces, por ser niños, no se les tiene tan en cuenta como deberían. Que, en ocasiones te pueden contar que, sus padres le maltratan y no le tenemos en cuenta porque "son cosas de niños". Los niños, también son humanos y también necesitan tener esos derechos que tenemos.
Un derecho muy importante que debe tener todos y cada uno de los niños es el derecho a la educación. El derecho a la escuela, a aprender como cualquier otro.
Actualmente, 57 millones de niños en todo el mundo no pueden ir a la escuela, quizás, porque no se lo puedan permitir, sin embargo, lo que dice los Derechos Humanos en su artículo 7 es: "El niño tiene derecho a recibir educación, que será gratuita y obligatoria, al menos en las etapas elementales".
Necesitamos que todos los niños vayan a la escuela, sobre todo en los primeros años, porque es en esta edad cuando se constituye la personalidad del niño, y es aquí cuando le podemos educar en ciertos valores.
Dejo un vídeo sobre una canción de los derechos del niño que es muy interesante y comenta todos los derechos de una manera muy sencilla, esta elaborada por UNICEF, que es una institución que protege los derechos del niño.
"Y AUNQUE SOY PEQUEÑITO, NUNCA ESTARÉ SOLITO, SI TÚ ME QUIERES PROTEGER, PORQUE TENGO DERECHOS, TANTO DE AMOR Y UN TECHO, ASÍ ES COMO DEBÍA SER"
Las redes sociales son, actualmente, el mayor medio de comunicación social que nos permite establecer contacto con otras personas.
Actualmente, las redes sociales son usadas por casi todo el mundo, desde jóvenes, hasta adultos, pero.. ¿qué pasa con los niños? Porque, ya sabemos que, a día de hoy, los niños aprenden más temprano a hacer uso de estas tecnologías tan llamativas, pero tan peligrosas a la vez.
En España se establece que la edad mínima para comenzar a hacer uso de las redes sociales es a partir de los 14 años excepto en redes sociales específicas para niños,, ¿pero realmente esto se cumple? Yo creo que no, y lo digo por la propia experiencia, ya que tengo un hermano pequeño de 14 años que hace usos de estas tecnologías, sin embargo, sus amigos, comenzaron a hacer uso de estas tecnologías con 11-12 años.
Las redes sociales más utilizadas por los pequeños son:
- WhatsApp.
- Instragram.
- Youtube.
- Snapchat.
- Facebook.
- Twitter.
- Spotify.
- Ask.
- Telegram.
- Wattpad.
- Pinterest.
Algunas redes sociales aquí nombradas, como por ejemplo el Ask, que trata de hacer preguntas en anónimo, puede fomentar el ciberbullying. En ocasiones, es posible que los niños, solamente por divertirse, hagan preguntas inquietantes o molestas a otra persona, ya que son anónimas. Para ellos puede ser una diversión, pero para la otra persona puede llevar a ciertas repercusiones. Otras redes sociales, como por ejemplo Instagram, donde a privacidad brilla por su ausencia, te puedes encontrar todo tipo de contenido: desde comentarios racistas, vídeos con contenido agresivo, gente sin ropa,... que, sinceramente, creo que es lo menos adecuado para un niño de 14 años.
Algunos riesgo que pueden sufrir lo más pequeños (y no tan pequeños) en Internet puede ser el llamado "Grooming" que consiste en una práctica adulto-niño, de manera que el adulto lo que busca es ganarse la confianza del niño, teniendo en su mente un propósito sexual. "Sexting" que consiste en el intercambio de fotografías o vídeos eróticos entre los jóvenes; "Ciberbullying", entre otros,...
Sin embargo, el uso de Internet no solo tiene efectos negativos, sino que también, tiene multitud de efectos beneficiosos, como el uso de herramientas que fomentan el aprendizaje; el correcto desarrollo de competencias tecnológicas; se hace conciencia de los beneficios que tiene la participación, la opinión y las decisiones de la sociedad; permite que los alumnos aprendan divirtiéndose,...
Otro de los riesgos que el uso de Internet está provocando en la sociedad es el llamado "phubbing", que consiste en el acto de estar tan concentrado en el teléfono, que se deja de lado a las personas que tenemos delante. Esto me recuerda a una frase que siempre dice nuestro profesor de Educación y Sociedad: "las redes sociales nos acercan de las personas que están lejos, pero nos alejan de las personas que están cerca".
Información recogida de: file:///C:/Users/user/Downloads/REDES%20SOCIALES%20Y%20MENORES.%20CONDUCTAS%20DE%20RIESGO%20EN%20INTERNET.%20(1).pdf
Enlace a los vídeos:
EL PELIGRO DE LAS REDES SOCIALES: https://www.youtube.com/watch?v=Ak3qp4qRAiY&t=50s
COMENZÓ A SEGUIRTE: CORTOMETRAJE GROOMING: https://www.youtube.com/watch?v=P9ZsTg9PAYQ
En primer lugar, he de decir que no soy partidaria de que los niños hagan uso de los videojuegos, ya que considero que, en su inmensa mayoría propicia bastante el juego agresivo, así como conductas destructivas y de violencia. Muchos de ellos tratan de matar personas, animales, destruir lugares, edificios, etc,... que de cierto modo, propicia estas conductas en los niños y las toman como algo normalizado.
Sin embargo, también tengo que decir que hay videojuegos que enseñan conductas opuestas, y que, trabajado desde una perspectiva educativa, podría generar comportamientos centrados en valores. Por ejemplo el Kahoot, que ya lo hemos observado en clase, es un buen juego para comprobar los conocimientos adquiridos de una manera bastante lúdica y entretenida, y que, además, propicia a que los niños se inicien en el uso de las TICS.
A pesar de no estar muy a favor del uso de estos, si que creo que, desde un enfoque educativo, podemos sacar mucho partido de ellos, ya que es algo que a ellos les llama la atención y que, de una manera u otra, les hace adquirir mejores conocimientos, ya que las imágenes captan más la atención del alumno. También hacen que estén más atentos, como en el juego del Kahoot del que ya hablamos anteriormente, donde se genera cierta competividad por llegar a ser el primero en saber.
Además, tenemos videojuegos de todo tipo: aventuras, arcade (que son los primeros videojuegos que se crearon), deportivos, de simulación, de estrategia, de plataformas (donde el personaje avanza a través de diferentes escenas), educativos (por ejemplo Minecraft), de rol,..
Algunos juegos educativos que son muy interesantes son:
- Minecraft: trata de bloques infinitos, y trata de distintos mundos, puedes ir caminando por el mundo para descubrir nuevas cosas: gente, animales,.. y además debes recoger materiales para ir avanzando.
- Proyecto Kokori: consiste en una pequeña nave que se puede introducir en una célula, y así identificarla y solucionar
problemas. Se trata de un juego relacionado con el área de Biología.
- Dragon box: para trabajar contenidos matemáticos, y en concreto, para trabajar el álgebra.
- SimCity Edu: juego de simulación donde los jugadores deben crear y gestionar una ciudad.
- Etc
Algunas actividades que podemos trabajar en el aula son:
- PLAYROOM: interacción con seres virtuales.
- CAZANDO MANZANAS: un zorro tiene que coger las manzanas y huir del mago.
- FLAPPY BIRD: aprender a programar.
- TINKERCAD: el alumno realiza figuras en 3D.
- JUST DANCE KIDS - MINECRAFT: EDUCATION EDITION
También podemos observar situaciones en las que, los padres les dan el videojuego a los niños para callarlos o para que no molesten, creando así en los niños situaciones de malas conductas de manera intencionada para que los padres, les den estos juegos cada vez que ellos quieran. Para poder hacerlo de una manera más segura, creo que sería adecuado establecer una pauta de horarios, donde el niño pueda jugar un tiempo no muy extenso, pero una vez haya acabado sus deberes o sus quehaceres. O simplemente, se les entregue el videojuego cuando los padres lo indiquen, para que no se acostumbren a realizar las cosas con el fin de conseguir un propósito.
Muchas de las cosas que los padres critican de sus hijos es el uso diario y constante de la televisión. Tantas horas pegadas enfrente del televisor nos hace llevar una vida sedentaria y rutinaria, desde mi opinión, bastante aburrida y que nos lleva a perder muchísimo tiempo de nuestro día.
Los niños pequeños no deberían estar más de una hora viendo la televisión, ya que, según un enlace, aquellos niños que ven más tiempo la televisión pueden llegar a tener problemas a la hora de la lectura.
A mi, en verdad, me da pena esta situación, ya no hay niños en la calle como antes, jugando y pasándolo bien, sino que, ahora prefieren quedarse en casa viendo la televisión, jugando al ordenador, con el móvil, etc... que tampoco es nada malo, pero siempre en su justa medida.
Creo que la solución para evitar que el niño pase tantas horas en frente de la televisión es marcar unas rutinas de horarios, de manera que el niño tenga tiempo para hacer la tarea, jugar, ver la televisión, realizar alguna actividad extraescolar (si la tuviese), etc.
Aparte, el contenido que muchos niños ven en la televisión, en ocasiones, no suele ser adecuado a su edad, y no es culpa de ello, sino que, muchísimos programas no infantiles tienen horario infantil, por lo que los niños lo ven y no creen que estén viendo algo malo. Algunos dibujos también suelen ser poco adecuados para los niños, ya que, aunque de dibujos se traten, algunos de ellos suelen ser obscenos y desagradables, dibujos como American Dad, Padre de familia, etc,.. que actualmente los han quitado, pero anteriormente se podían ver perfectamente a las cuatro de la tarde. Son dibujos que se caracterizan por los insultos, las palabrotas, actos desagradables como pegarse, robar, matar, e incluso imágenes de tipo sexual. Para un adulto puede resultar gracioso, pero para un niño no debería ser así, ya que, recordemos que los niños son esponjas que captan todo lo que ven y oyen.
Sin embargo, algunos dibujos animados como películas de Disney, la serie de dibujos Juan y Totola, que trata de dos hermanos que siempre respetan lo que dicen sus padres, Pequeño Bill, niño de cinco años que va a una guardería con diversidad cultural: niños afroamericanos, chinos,... Caillou, una de las muy pocas serie de televisión donde el padre es el que asume las responsabilidades del hogar, además, Caillou tiene muchos amigos de distintas razas, fomentando así el respeto a los demás.
Es por esto, que no hace falta prohibir a los niños la televisión, simplemente organizarlo para que estén el menor tiempo posibl
e, y que, cuando lo estén, sea con contenido educativo o al menos que no trabaje con contenidos poco adecuados para los pequeños, para evitar así que lo lleven a la práctica.
El 2 de marzo salió una noticia en el periódico El País que llamó mucho mi
atención. Se trataba de un robot llamado Snow que se movía y tenía una pantalla
que hacía de rostro. Este robot estaba, básicamente, creado para interactuar
con alumnos de 8 y 16 años, con la necesidad de encontrar casos de acoso
escolar dentro de las aulas, y de esta manera poder detenerlos, ya que, como
indica su creador Gustavo Beltrán, hay muchos niños que no son conscientes de
que están sufriendo acoso escolar.
Beltrán ya se vio integrado en este asunto hace unos años, cuando elaboró
un programa que utiliza la inteligencia artificial, programa que era capaz de
descubrir de manera probabilística que personas tenían más posibilidades de
sufrir de acoso, quién de ser acosador, así como los perfiles de los
observadores.
El robot descubre quien está siendo acosado en una situación de juego, un
juego sobre los amigos en el cual, mientras los niños se divierten, nos aporta
información ya que los niños tienen que ir diciendo como ven a sus compañeros.
Esto puede deberse a que, en ocasiones, los niños pueden contar más cosas a
objetos que a personas, quizás porque estos no les provocan ninguna sensación,
sino que simplemente se sienten a gusto contando como se sienten. Cuando
hablamos con una persona sobre algún sentimiento o alguna situación, nos
influye mucho sus expresiones, sus gestos,.. De manera que puede provocar que
no sigamos contando lo que nos ocurre, sin embargo, con el robot esto no
sucede, simplemente escucha y no juzga.
Me parece una buena medida para darnos cuenta de quien está siendo acosado
en nuestras aulas y quien es el acosador o aquellos que lo permiten u observan,
ya que, muchas veces se dan muchos casos de acoso escolar y ni siquiera el
propio niño reconoce que está siendo acosado, sin embargo, las formas de acoso
que recibe (y digo formas porque no necesariamente tenga que ser físico) puede
incidir negativamente en la vida del niño, tanto en su vida cotidiana, como en
su autoestima y auto-imagen. El tema de que sea un robot me parece buena idea
ya que, hay muchos niños que no cuentan la situación que están viviendo por
miedo al qué dirán o por si los regañan. De esta manera, el niño puede contar
con total libertad su situación sin sentirse incómodo.
Un clima escolar negativo puede llevar a situaciones de acoso escolar. Sin embargo, no podemos culpar del todo al sistema educativo de estas situaciones, ya que en ocasiones el niño, solamente repite lo que observa, bien sea por la televisión, en su casas, en su barrio,... Recordemos que los niños cuando son muy pequeños, son como esponjas que absorben todo lo que ven y escuchan, si en su día a día observa comportamientos donde predominan los insultos, las peleas, las faltas de respeto, y más si se dan con un toque de humor como ocurre con la televisión y algunos dibujos animados, el niño puede llegar a tomarlo como algo normal y repetirlo porque a él "le hace gracia".
Todos en algún momento hemos insultado a alguien estando muy cabreados, sin embargo, esto como tal no puede considerarse acoso. El acoso estaría relacionado con insultos, maltrato físico, dejar de lado, poner motes, espiar,... entre otras muchas cosas, pero siempre a la misma persona. Es en este momento, y evitando siempre que llegue más lejos, cuando debemos intervenir. Si bien, antes de intervenir debemos prevenir, evitar estas situaciones. Desde mi punto de vista, aquel que agrede a otro, tiene la necesidad constante de sentirse superior al resto, siendo esta la manera en la que, los demás le temen y le respetan. Sin embargo, también pienso que en ocasiones puede darse estos casos también por envidia, por ejemplo de que alguien saque mejores notas que él, pero al ser él más fuerte es el que agrede, es el que "manda".
Según un artículo escrito por Ana Sastre, y que se encuentra en la página Save the Children, encontramos que, los niños menores de 18 años son el segundo grupo más relacionado con el acoso, bien a nivel escolar o bien a nivel de bullying y que, además, la principal razón para que esto ocurra es la orientación sexual de estos niños. Establece que este grupo forma el 43% relacionado con el acoso escolar, lo que en 2013 dio 38.495 niños víctimas de estos delitos. Sin embargo, muchos son los niños que lo sufren en silencio, y por esto que en 2010, ya informaron sobre la aprobación de una ley destinada contra la violencia en la infancia, similar a la que encontramos contra la violencia de género.
